幼儿园小班教育笔记简短篇范文8篇

幼儿园小班教育笔记简短篇范文8篇

今天区域活动时，浩浩一直在建构区用积木搭高楼。他小心翼翼地一块块往上叠，可是搭到第五块时，积木突然倒了。浩浩没有气馁，又重新开始搭。这次他改变了方法，把大块的积木放在下面，小块的放在上面，高楼终于搭成功了。他兴奋地拍手叫好。我走过去问他为什么成功了，他说：“下面要大大的，房子才稳。”孩子们在游戏中自己发现问题并解决，这种探索精神让我感动。

午睡时间到了，孩子们都安静地躺下了，只有新来的朵朵在低声抽泣。我轻轻走过去，坐在她床边，握着她的小手说：“老师陪着你，就像妈妈陪着你一样。”我哼起轻柔的摇篮曲，慢慢拍着她的后背。渐渐地，朵朵停止了哭泣，呼吸变得均匀，安稳地睡着了。小班孩子初入园，最需要的就是安全感和情感依恋。老师的陪伴和温暖，就是他们适应新环境的桥梁。

户外活动时，滑梯旁边聚集了好几个小朋友都想先玩。我看到小宇主动往后退了一步说：“你先滑吧，我排在你后面。”其他小朋友看到后，也自觉地排起了队。我立刻在集队时刻表扬了小宇：“小宇学会了排队等待，是个有礼貌的好孩子。”其他孩子纷纷向他投去羡慕的目光。榜样的力量是无穷的，在小班，一个正确的行为示范，往往比多次说教更有效。

美术课上，我让孩子们画春天的花朵。大部分孩子都在认真涂色，只有航航的画纸上只涂了几条歪歪扭扭的线条。我走过去刚想引导他，他却指着这些线条说：“老师，这是风，风把花都吹歪了。”我愣住了，随即笑了。孩子的想象力多么奇妙啊！在他们眼中，每一根线条都有生命和故事。我们成人的“像不像”标准，往往会束缚孩子的创造力。尊重并保护孩子的想象力，比教会他们按部就班更重要。

早上入园时，乐乐抱着妈妈的腿不愿进来。我蹲下身，拿出一个会发光的弹力球，轻轻在身边弹了两下。乐乐的眼睛立刻被吸引过来，哭声渐渐停了。我伸出另一只手，他犹豫了一下，终于松开妈妈的手，走过来牵住我。小班孩子情绪波动大，转移注意力是最有效的安抚方式。一个小小的道具，一个有趣的游戏，就能帮他们顺利度过分离焦虑期。

吃饭时间，我发现琳琳只吃白米饭，盘子里青菜一口没动。我没有直接批评她，而是夹起一根青菜说：“琳琳你看，这根小青菜像不像小船？我们来把它开进肚子里好不好？”琳琳被逗笑了，张开小嘴吃掉青菜。接着我又说：“小船开得好快，再来几艘吧！”她竟不知不觉吃完了所有青菜。对待小班孩子的挑食问题，用游戏化的方式引导，远比强迫命令效果好得多。

下午的分享活动中，甜甜带来了一盒饼干分给大家。可到了分发时，她突然把盒子抱在怀里不肯松手。我没有强迫她，而是说：“甜甜今天愿意和大家分享饼干，真了不起。你愿意自己做个小主人，一个一个发给大家吗？”她想了想，点点头，开始认真地给每个小朋友发饼干。发到最后，她开心地把最后一个留给自己。对于小班孩子，“分享”的概念需要时间去理解，尊重他们的物权意识，在信任中引导才是正道。

离园前，我组织孩子们玩“我说你做”的手指游戏。当我说到“小手拍拍，小手藏起来”时，婷婷突然大哭起来。我急忙过去询问，她含泪说：“老师，我刚才藏起来的时候，手指真的不见了。”我耐心解释手指还在，只是藏到了背后，她将信将疑。三岁左右的孩子正处于感知运动阶段，对事物的理解主要依靠直接经验。面对他们的认知困惑，单纯的解释不够，需要用实际操作来验证，比如让她亲眼看到手指重新出现，才能消除她的不安。